پایان نامه مقاله تحقیقی در مورد بررسی لامپ‌های پرقدرت مورد استفاده در رادار

پایان نامه مقاله تحقیقی در مورد بررسی لامپ‌های پرقدرت مورد استفاده در رادار فصل اول مقدمه: ۱-۱-اصول کلی رادار و عملکرد آن رادار یک سیستم الکترومغناطیسی است که برای تشخیص و تعیین موقعیت هدفها به کار می رود. این دستگاه بر اساس یک شکل موج خاص به طرف هدف برای مثال یک موج سینوسی با مدولاسیون پالسی(Pulse- Modulated) و تجزیه وتحلیل بازتاب (Echo) آن عمل می کند. رادار به منظور توسعه توانایی حسی‏های چندگانه انسانی برای مشاهده محیط اطراف مخصوصاً حس بصری به کار گرفته شده است. ارزش رادار در این نیست که جایگزین چشم شود بلکه ارزش آن در عملیاتی است که با چشم نمی توان انجام داد. رادار نمی تواند جزئیات را مثل چشم مورد بررسی قرار دهد و یا رنگ اجسام را با دقتی که چشم دارد تشخیص داد بلکه با رادار می توان درون محیطی را که برای چشم غیر قابل نفوذ است دید مثل تاریکی، باران، مه، برف و غبار و غیره. مهمترین مزیت رادار، توانایی آن در تعیین فاصله یا حدود هدف می باشد. یک رادار ساده شامل آنتن فرستنده، آنتن گیرنده و عنصر آشکارساز انرژی یا گیرنده می‏باشد. آنتن فرستنده پرتوهای الکترومغناطیسی تولید شده توسط نوسانگر (Oscillator) را منتشر می کند. بخشی از سیگنال ارسالی (رفت) به هدف خورده و در جهات مختلف منعکس می گردد. برای رادار انرژی برگشتی در خلاف جهت ارسال مهم است.   آنتن  گیرنده انرژی برگشتی را دریافت و به گیرنده می دهد. در گیرنده بر روی انرژی برگشتی عملیاتی، برای تشخیص وجود هدف و تعیین فاصله و سرعت نسبی آن، انجام می‌شود. فاصله آنتن تا هدف با اندازه گیری زمان رفت و برگشت سیگنال رادار معین می‌شود. تشخیص جهت، یا موقعیت زاویه ای هدف توسط جهت دریافت موج برگتشی از هدف امکان پذیر است. روش معمول بری مشخص کردن جهت هدف، به کار بردن آنتن با شعاع تشعشعی باریک می باشد. اگر هدف نسبت به رادار دارای سرعت نسبی باشد، تغییر فرکانس حامل موج برگشتی (اثر دوپلر) (Doppler) معیاری از این سرعت نسبی (شعاعی) میباشد که ممکن است برای تشخیص اهداف متحرک از اهداف ساکن به کار برود.در رادارهایی که بطور پیوسته هدف را ردیابی می کنند، سرعت تغییر محل هدف نیز بطور پیوسته آشکار می‌شود. نام رادار برای تاکید روی آزمایشهای اولیه دستگاهی که آشکارسازی وجود هدف و تعیین فاصله آن را انجام می داده بکار رفته است. کلمه رادار (RADAR) اختصاری از کلمات: Radio Detection And Ranging است، چرا که رادار در ابتدا به عنوان وسیله ای برای هشدار نزدیک شدن هواپیمای دشمن به کار می رفت و ضدهوائی را در جهت مورد نظر می گرداند. اگر چه امروزه توسط رادارهای جدید و با طراحی خوب اطلاعات بیشتری از هدف، علاوه بر فاصله آن بدست می آید، ولی تعیین فاصله هدف (تا فرستنده) هنوز یکی از مهمترین وظایف رادار می باشد. به نظر می رسد که هیچ تکنیک دیگری به خوبی و به سرعت رادار قادر به اندازه گیری این فاصله نیست. معمولترین شکل موج در رادارها یک قطار از پالسهای باریک مستطیلی است که موج حامل سینوسی را مدوله می کند. فاصله هدف با اندازه گیری زمان رفت و برگشت یک پالس، TR به دست می آید. از آنجا که امواج الکترومغناطیسی با سرعت نور در فضا منتشر می شوند. پس این فاصله، R، برابر است با: به محض ارسال یک پالس توسط رادار، بایستی قبل از ارسال پالس بعدی یک مدت زمان کافی بگذرد تا همه سیگنالهای انعکاسی دریافت  و تشخیص داده شوند. بنابراین سرعت ارسال پالسها توسط دورترین فاصله‏ای که انتظار می رود هدف در آن فاصله باشد تعیین می گردد. اگر تواتر تکرار پالسها (Pulse Repetiton Frequency) خیلی بالا باشد، ممکن است سیگنالهای برگشتی از بعضی اهداف پس از ارسال پالس بعدی به گیرنده برسند و ابهام در اندازه گیری فاصله ایجاد گردد. انعکاسهایی که پس از ارسال پالس بعدی دریافت می شوند را اصطلاحاً انعکاسهای مربوط به پریود دوم (Second-Time-Around) گویند چنین انعکاسی در صورتی که به عنوان انعکاس مربوط به دومین پریود شناخته نشود ممکن است فاصله راداری خیلی کمتری را نسبت به مقدار واقعی نشان بدهد. حداکثر فاصله ای که پس از آن اهداف به صورت انعکاسهای مربوط به پریود دوم ظاهر می گردند را حداکثر فاصله بدون ابهام (Maximum Unambiguous Range) گویند و برابر است با: که در آن=تواتر تکرار پالس بر حسب هرتز می باشد. در شکل زیر حداکثر فاصله بدون ابهام بر حسب تواتر تکرار پالس رسم شده است.     «فهرست مطالب» صفحهعنوانچکیده۱ فصل اول: لامپ‌های با میدان متقاطع مایکروویوی (Cross field) ۲ مقدمه ۳۱- اسیلاتورهای مگنترون ۴۱-۱- مگنترون‌های استوانه‌ای۶۲-۱- مگنترون کواکسیالی۸۳-۱- مگنترون با قابلیت تنظیم ولتاژ۱۰۴-۱- مگنترون کواکسیالی معکوس۱۱۵-۱- مگنترون کواکسیالی Frequency – Agile۱۳۶-۱- VANE AND STARP۱۵۷-۱- Ruising Sun۱۶۸-۱- injection- Locked ۱۶۹-۱- مگنترون Beacom  ۱۷۲- CFA (Cross Field Ampilifier)۲۰۱-۲- اصول عملکرد۲۵ فصل دوم: لامپ‌های با پرتو خطی (O- Type) ۲۶مقدمه۲۶۱- کلایسترون‌ها۲۸۱-۱- تقویت‌کننده کلایسترون چند حفره‌ای (Multi Cavity)۲۹۲-۱- کلایسترون‌های چندپرتوی  (MBK)۲۹۱-۲-۱- کلایسترون چند پرتوی گیگاواتی (GMBK)۳۰۲- لامپ موج رونده (TWT)۳۱۱-۲- تاریخچة TWT۳۳۲-۲- اجزای یک TWT۳۵۳-۲- اساس عملکرد TWT۳۷۴-۲- کنترل پرتو۳۸۵-۲- تغییر در ساختار موج آهسته۳۹۶-۲- لامپ‌های TWT Couped Cavity ۴۰۱-۶-۲- توصیف فیزیکی۴۱۲-۶-۲- اصول کار TWT Couped Cavity۴۳۳-۶-۲- تولید TWT Couped Cavity های جدید۴۷۷-۲- لامپ‌های Helix TWT۵۶۸-۲- TWT های پرقدرت۶۰ ۳- گایروترون‌های پالس طولانی و CW۶۱۱-۳- پیشرفت‌های اخیر در تقویت‌کننده‌های گایروکلاسترون موج میلیمتری در NRL۶۲۲-۳- WARLOC رادار جدید پرقدرت ghz 94  چکیـده:   این مقاله تحقیقی در مورد بررسی لامپ‌های پرقدرت مورد استفاده در رادار از نظر پهنای باند، قدرت، بهره ، راندمان و غیره می‌باشد.    در فصل اول با مطالعه روی لامپ‌های با میدان متقاطع (M- Type) و توصیف انواع آن پیشرفت‌های اخیر در این زمینه را ارئه نموده است.   در فصل دوم به بررسی لامپ‌های با پرتو خطی (O-Type) و انواع مختلف آن و بررسی عمکرد تک‌تک آنها و آخرین تکنولوژی روز جهان پرداخته شده است. پایان نامه مقاله تحقیقی در مورد بررسی لامپ‌های پرقدرت مورد استفاده در رادار نوشته پایان نامه مقاله تحقیقی در مورد بررسی لامپ‌های پرقدرت مورد استفاده در رادار اولین بار در یک وی دو - خرید و فروش فایل پدیدار شد. لطفا از لینک زیر دانلود کنید

پایان نامه صندلی چرخدار الکتریکی

پایان نامه صندلی چرخدار الکتریکی چکیده صندلی چرخدار الکتریکی وسیله مناسبی برای کمک به افرادی است که از ناتواناییهای حاد حرکتی رنج می برند و به آنها تا حد زیادی استقلال می دهد. در این پروژه یک صندلی چرخدار با نیروی رانش الکتریکی که کاربر توسط جوی استیک آنرا هدایت می کند، ساخته شد. با بررسی های مختلف خواهیم دید که موتور مناسب برای این منظور، موتور DC مغناطیس دائم است که به منظور استفاده در صندلی چرخدار الکتریکی طراحی شده است. منبع انرژی دو عدد باتری سرب- اسید ۱۲ V, 60 Ah انتخاب شد و مدار تحریک موتور برشگر PWM می باشد که در آن عمل برشگری توسط ماسفت انجام می گیرد. برای کنترل سیستم ابتدا پایداری دینامیک ثابت آنرا با استفاده از ماتریسهای تبدیل دوران، در حالت کلی بررسی کرده و سپس یک مدار خطی از مجموعه را در نظر گرفتن پارامترهای شخص راننده ارائه کردیم. با وجود همه ساده سازیهای ممکن خواهیم دید که مدل به دست آمده از پیچیدگی زیادی برخوردار است و برای کنترل حلقه بسته آن باید از روشهای پیشرفته کنترل وفقی مبتنی بر شبکه های عصبی و منطق فازی استفاده کرد. در صورت عدم استفاده از کنترل حلقه، بسته، هدایت صندلی در محیطهایی با موانع زیاد، با دشواری همراه خواهد بود. فهرست مطالب   عنوان صفحه فصل اول- مقدمه فصل دوم- بررسی صندلی چرخدار مقدمه۱-۲- اجزاء صندلی چرخدار۱-۱-۲- سیستم رانش۳-۱-۲- چرخها۴-۱-۲- اسکلت بندی۲-۲- انواع صندلی چرخدار۳-۲- ابعاد استاندارد صندلی چرخدار۴-۲-پارامترهای مهم در انتخاب صندلی چرخدار۵-۲-نکات مهم در انتخاب صندلی چرخدار۶-۲-مشخصات صندلی چرخدار الکتریکی۱-۶-۲-روشهای هدایت صندلی چرخدار الکتریکی۲-۶-۲-روشهای هدایت صندلی چرخدار الکتریکی۷-۲-موارد استفاده از صندلی چرخدار۸-۲-موارد عدم استفاده از صندلی چرخدارخلاصهفصل سوم- انتخاب ادوات مورد نیازمقدمه۱-۳-صندلی چرخدار۲-۳- موتور الکتریکی۱-۲-۳-باتریک نیکل- کادمیوم۲-۳-۳- باتری سرب- اسید۴-۳- مدار کنترل سرعت۵-۳- انتخاب المال سوئیچ۶-۳- انتخاب وسیله هدایتخلاصه فصل چهارم- طراحی کنترل کننده مقدمه۱-۴- پروتکل هدایت صندلی بر اساس حرکت صندلی چرخدار۲-۴- رابطه بین سرعت خط۳-۴- بررسی دینامیک ثابت صندلی چرخدار۴-۴- بررسی کنترل حلقه بسته۴-۵- روشهای کنترل صندلی چرخدار الکتریکی۱-۵-۴- کنترل کننده های قابل تنظیم۲-۵-۴- کنترل با سنسورها یا همکار۳-۵-۴- کنترل تحمل پذیر خطا۶-۴- سازگاری الکترومغناطیسی فصل پنچم مقدمهروشهای ساخت مدار۱-۵-پیاده سازی به روش آنالوگ۱-۱-۵- کنترل کننده PWM۲-۱-۵- محاسبه جریان گیت ماسفت۳-۱-۵- انتخاب فرکانس برشگری۴-۱-۵- استخراج پارامترهای موتور ANCN7152۵-۱-۵- ساختن ولتاژ منفی از ولتاژ مثبت۲-۵- پیاده سازی به روش دیجیتال۱-۲-۵- روشهای سنجش شارژ باتری۲-۲-۵- ساخت منبع تغذیه منفیخلاصه فصل ششم- نتایج آزمایشات فصل هفتم- نتیجه گیری و پیشنهاداتی برای ادامه کارمراجعضمیمه (۱)- نرم افزار هدایت صندلی چرخدارضمیمه (۲)- برنامه ثبت و تحلیل داده ها برای تعیینضمیمه (۳)- گاتالوگ موتور ANCN7152ضمیمه (۴)- گاتالوگهای ۸۹۵۱ و TL494    فهرست شکلها شکل صفحه شکل (۲-۱): نمودار ابعاد اساسی صندلی چرخدار شکل (۱-۳): تصاویر تقربی صندلی چرخدار از زوایای مختلف شکل (۲-۳): نمای چرخ عقب و متعلقات آن شکل (۳-۳) نیروهای وارد شده به محور چرخشکل (۴-۳): نیروهای وارد شده به صندلی چرخدار در سطح شیبدارشکل (۵-۳): برشگر کاهنده با بار اهمیشکل (۶-۳): تقسیم بندی برشگرهاشکل (۷-۳): برشگر کلاس Bشکل (۸-۳): برشگر کلاس Cشکل (۹-۳): برشگر کلاس Dشکل (۱۰-۳): برشگر کلاس Eشکل (۱۱-۳): کنترل دو جهته دور موتور DC با رله SPDTشکل (۱۲-۳): نمای مداری GTOشکل (۱۳-۳): نمای مداری ماسفت کانال Nشکل (۱۴-۳): نمای مداری IGBTشکل (۱-۴): چرخهای صندلی عقب صندلی چرخدارشکل (۲-۴): نیروهای وارد شده به مرکز جرمشکل (۳-۴): دستگاه مختصات صندلی چرخدارشکل (۴-۴): دیاگرام بلوکی سیستم صندلی چرخدار الکتریکی با کنترل انسانشکل (۵-۴): سینماتیک صندلی چرخدارشکل (۶-۴): دیاگرام بلوکی دیاگرام بلوکی کامل شده شکل (۴-۴)شکل (۱-۵): جمع کننده و تفریق کننده آنالوگشکل (۲-۵): پیاده سازی تابع قدر مطلق با پل دیودیشکل (۳-۵): یکسوساز نیم موج ایده آلشکل (۴-۵): یکسوساز تمام موج ایده آلشکل (۵-۵): نحوه تضعیف سیگنال خروجی جمع کنندهشکل (۶-۵): نحوه تضعیف سیگنال خروجی تفریق کنندهشکل (۷-۵): نحوه بافر کردن خروجی جوی استیکشکل (۸-۵): تراشه TL494 خصوصیات راهنمای رجوع بشکلصندلی چرخدار بزرگصندلی چرخدار کوچک حداکثر پهنای کلی در حالتی که صندلی باز است A ۶۶۰ میلیمتر۶۰۰ میلیمترحداکثر پهنای کلی در حالتی که صندلی تا شده‌است۲۸۸ میلیمتر۲۸۵ میلیمترحداقل پهنای نشیمنگاه B ۴۳۰ میلیمتر۳۷۰ میلیمترعمق نشیمنگاهC۴۰۵ تا ۴۳۰ میلیمتر۳۸۰ تا ۴۰۵ میلیمترارتفاع دستگیره هدایت از مرکز تا سطح زمینD۸۹۰ تا ۹۴۰ میلیمتر۸۹۰ تا ۹۴۰ میلیمترارتفاع نشیمنگاه تا سطح زمینE۴۳۰ تا ۵۲۰ میلیمتر۴۳۰ تا ۵۲۰ میلیمترحداقل قابلیت تنظیم فاصله لبه جلویی نشیمنگاه تا قسمت خلفی زیر پائیS۴۳۰ میلیمتر۳۳۰ میلیمترحداکثر فاصله بین لبه بالایی برزنت تکیه گاه پشت تا نشیمنگاهF۴۳۰ میلیمتر۴۵۰ میلیمتر حداکثر طول کلی صندلی H۱۰۶۵ میلیمتر۱۰۴۰ میلیمتر خصوصیات راهنمای رجوع بشکلصندلی چرخدار بزرگصندلی چرخدار کوچکحداقل فاصله افقی تصویر مراکز  هر چرخ نسبت به سطح زمینJ۳۵۰ میلیمتر۳۵۰ میلیمترزاویه نشیمنگاه با سطح افق(لبه جلوئی نشیمنگاه بالا آورده شده)Kحداکثر ۱۰ (۵ درجه ترجیح دارد)حداکثر ۱۰ (۵ درجه ترجیح دارد)زاویه تکیه گاه پشت با خط قائمLحداکثر ۱۵ درجهحداکثر ۱۵ درجهحداقل پهنای تکیه گاه ساعد و دستM۵۰ میلیمتر۵۰ میلیمترحداقل طول تکیه گاه ساعد و دستT۳۰۰ میلیمتر۳۰۰ میلیمترحداقل ضخامت پوشش تکیه گاه ساعد و دست در حالت فشرده نشدهNحداقل قطر خارجی چرخهای هرزگردP خصوصیات راهنمای رجوع بشکلصندلی چرخدار بزرگصندلی چرخدار کوچک قطر چرخهای بزرگ ، به همراه لاستیک ها O۴۵۰ میلیمتر۴۵۰ میلیمترقطر دور طوقه چرخ بزرگR۷۵ تا ۱۵۰ میلیمتر کوچکتر از o۷۵ تا ۱۵۰میلیمترکوچکترازoحداکثر قابلیت تنظیم فاصله لبه جلویی نشیمنگاه تا قسمت زیرپائیS۴۳۰ میلیمتر۴۳۰ میلیمترحداکثر فاصله بین تکیه گاه ساعد و دست تا نشیمنگاهG۲۰۰ تا ۲۵۵ میلیمتر۲۰۰ تا ۲۵۵ میلیمتر  جدول (۲-۱) ابعاد استاندارد صندلی چرخدار پایان نامه صندلی چرخدار الکتریکی نوشته پایان نامه صندلی چرخدار الکتریکی اولین بار در یک وی دو - خرید و فروش فایل پدیدار شد. لطفا از لینک زیر دانلود کنید

پایان نامه ساخت داربست های مهندسی بافت به روش Gas Foaming

پایان نامه ساخت داربست های مهندسی بافت به روش Gas Foaming پیش گفتار یکی از معضلات بزرگی که علم پزشکی از دیرباز با آن درگیر بوده است، ارائه درمانی قطعی برای بازسازی بافت های از کار افتاده و یا معیوب است. متداول ترین شیوه در درمان این نوع بافت ها، روش سنتی پیوند است که خود مشکلات عدیده ای را به دنبال دارد. از جمله این مشکلات می توان به کمبود عضو اهدائی، هزینه بالا و اثرات جانبی حاصل از پیوند بافت بیگانه Allograft)) که مهمترین آنها همان پس زنی بافت توسط بدن پذیرنده است اشاره کرد. این محدودیت ها دانشمندان را بر آن داشت تا راه حلی مناسب برای این معضل بیابند. مهندسی بافت با عمر حدوده ۱ ساله خود روشی نوید بخش در تولید گزینه های بیولوژیکی برای کاشتنی ها (Implants) و پروتزها ارائه کرده و وعده بزرگ تهیه اندام های کاملاً عملیاتی برای رفع مشکل کمبود عضو اهدائی را می دهد. اهداف مهندسی بافت فراهم سازی اندام های کارآمد یا جایگزین های قسمتی از بافت برای بیمارانی با ضعف یا از کارافتادگی اندام و یا بیماری های حاد است که این امر با استفاده از روش‌های درمانی متنوع اندام مصنوعی- زیستی تحقق می یابد. بنا به تعریف، مهندسی بافت رشته ای است که از ترکیب  علم بیولوژی مواد و علم مهندسی یا به عبارتی Biotech جهت بیان ارتباطات ساختاری بافت های فیزیولوژیکی و طبیعی پستانداران در راستای توسعه روش های نوین ترمیم بافت و جایگزین سازی بافت، توسعه یافته است. مهندسی بافت شامل مباحثی نظیر ترکیبات نوین سلول ها، بیومواد غیرسلولی، داروها، فرآورده های ژنی یا ژن هایی می باشد که قابل طراحی، تشخیص و ساخت بوده و امکان رهایش آنها به طور همزمان یا ترتیبی به عنوان عامل های درمانی میسر باشد. اگرچه داروها یا بیومواد غیر سلولی به مواد بسیاری اطلاق می گردد اما درمان های منهدسی بافت در واقع منحصر به فرد هستند. داربست مهندسی بافت در مهندسی بافت، سلول ها بر روی یک بستر از جنس پلیمر زیست تخریب پذیر بسیار متخلخل استقرار یافته، رشد و تکثیر می یابند. روند رشد این سلول ها در جهت بازسازی بافت در سه بعد است. یکی از اساسی ترین قسمت های مهندسی بافت، داربست های زیست تخریب پذیر هستند که تحت نام Scaffold شناخته می شوند. این داربست ها در حقیقت بستری متخلخل با ساختاری شبیه به ماتریس برون سلولی بافت (ECM) هستند که رشد سلول را به سمت تشکیل بافت مورد نظر جهت می دهند. از آنجا کلیه سلول های بدن به غیر از سلول های سیستم خون رسانی و بافت های جنینی خاص بر روی ECM رشد می کنند، ایجاد یک بستر مصنوعی در محیط in vitro بسیار اهمیت دارد. با رشد سلول ها بر روی داربست، داربست تخریب می شود. جنس این داربست ها پلیمر و در بعضی موارد کامپوزیت پلیمر- سرامیک است. پلیمر های متداول مورد استفاده در مهندسی بافت در جدول ۱ آورده شده است. پر استفاده ترین پلیمر ها در مهندسی بافت پلیمرهای خانواده پلی- هیدروکسی اسید شامل PGA , PLA و PLGA هستند که به طور گسترده به عنوان داربست مورد استفاده قرار می گیرند. داربست های کامپوزیت پلیمر-سرامیک در موارد ارتوپدی استفاده شده و از مهمترین سرامیک های به کار رفته در آنها می توان به تری کلسیم فسفات، تتراکلسیم فسفات و هیدورکسی آپاتیت اشاره کرد. علت به کارگیری سرامیک ها در داربست، افزایش استحکام پلیمر، چسبندگی به استخوان و قابلیت تحرک رشد درون استخوان است. بهینه ترین کامپوزیت در این مورد ترکیب PLGA و هیدروکسی آپاتیت شناخته می شود. مکانیزم تخریب PGA , PLA و کوپلیمر های آنها بر اساس هیدرولیز تصادفی باندهای استری زنجیره پلیمری است. محصول نهایی این تخریب آب و  است که به آسانی از بدن دفع می شوند. یک داربست ایده آل باید  دارای تخلخل مناسب برای انتشار مواد غذایی بوده و امکان پاکسازی مواد زائد را داشته و دارای پایداری مکانیکی مناسبی جهت تثبیت و انتقال بار باشد. علاوه بر این، شیمی سطح ماده باید چسبندگی سلول و علامت دهی داخل سلولی (intracellular signaling) را به نحوی ارتقاء دهد که سلول ها فنوتیپ طبیعی خودشان را بروز دهند. برای رشد سریع سلول، داربست باید دارای میکروساختار بهینه باشد، فاکتورهای مهم یک داربست عبارتند از اندازه خلل و فرج، شکل و مساحت ویژه سطح. خلل و فرج موجود در داربست در حقیقت مسیرهای غذارسانی سلول ها و دفع پسماندهای سلولی هستند. برای مثال خلل و فرج بهینه برای رشد سلولهای فیبروبلاست درون رست ، خلل و فرج مناسب برای بازسازی پوست یک پستاندار بالغ  ۳۰-۳۵۰ , ۲۰-۱۲۵ برای بازسازی استخوان است. بنابراین هدف اصلی در ساخت داربست، کنترل دقیق اندازه خلل و فرج و تخلخل است. مورد دیگر نحوه ایجاد چسبندگی مناسب سلول به سطح داربست است که در این مورد هم شیوه های متفاوتی به کار برده می شود، یکی از ساده ترین شیوه ها به کارگیری رشته های کوچک پپتیدی در پروتئین های ECM است که به عنوان واسطه مسئولیت چسبندگی سلول به بیومواد را بر عهده دارند. اجزاء گوناگون سرم قابل حل (پروتئین ها، پپتیدها) و رشته RGD برای تسهیل چسبندگی سلول شناخته شده اند. روش های ساخت داربست از آنجا که ECM بافت های مختلف باهم تفاوت دارد، داربست های مصنوعی به کار رفته برای هر بافت نیز با هم فرق می‌کند. تهیه داربست هایی با ماتریس های مختلف نیازمند به کارگیری روش های ساخت متفاوتی است که هر یک شیوه و کاربرد منحصر به خود را دارد. از جمله این روش ها می توان به Melt Casting , Freeze Drying , Membrane Lamination , Solvent Casting Gas Foaming , Polymerization, Phase Separation اشاره کرد. شکل داربست یا به عبارتی Morphology آن باید دقیقاً شبیه بافت معیوب باشد. برای شبیه سازی شکل داربست با قسمت ناقص اندام (defect) از شیوه های کامپیوتری همانند CAD استفاده می شود. داربست پردازش شده بر اساس این الگو مورفولوژی دقیقی از ناحیه معیوب بافت خواهد داشت. در ذیل خلاصه ای از روش های مهم ساخت داربست آمده است. قالب گیری حلال (Solvent Casting)‍: قالب گیری حلال یک روش ساده برای تولید داربست مهندسی بافت است. در این روش پلیمر در یک حلال مناسب حل شده و در قالب ریخته می شود. سپس حلال حذف گردیده و حالت پلیمر را در شکل مورد نظر حفظ می‌کند. این شیوه به شکل های قابل حصول محدود می شود. غالباً تنها طرح های قابل شکل‌گیری در این روش صفحات صاف و لوله ها هستند. البته با قراردادن صفحات صاف روی هم نیز می توان به اشکال پیچیده تر دست یافت. در این شیوه می توان با شستن ذراتی مانند کریستال های نمک کاشته شده درون پلیمر که Progen خوانده می شود، داربست را به صورت متخلخل درآورد. مزیت اصلی قالب گیری حلال سادگی ساخت بدون احتیاج به تجهیزات خاص است. همچنین از آنجا که عمل ساخت در دمای اتاق انجام می گیرد نرخ تخریب پلیمر زیست تخریب پذیر به روش قالب گیری حلال کمتر از فیلم های قالب گرفته شده از طریق تراکم خواهد بود. عیب اصلی قالب گیری حلال باقی ماندن احتمالی حلال سمی درون پلیمر است. برای رفع این عیب باید به پلیمر اجازه داد تا کاملاً خشک شده و سپس با استفاده از خلاء حلال باقی مانده را خارج نمود. عیب دیگر این روش احتمال تغییر یافتن ماهیت پروتئین و دیگر مولکول های موجود در پلیمر به واسطه استفاده از حلال است. (شکل ۲) فهرست عنوان صفحه        ×پیشگفتار۱       ×نتایج قانونمند و استاندارد شده۵       ×گزینش و جداسازی سلول۳۵       ×تولید داربست‏های پلیمری: قالب گیری حلال۷۲       ×تولید داربست‏های پلیمری: لایه سازی غشاء۸۴       ×تولید داربست‏های پلیمری: انجماد – خشک سازی۱۰۶       ×تولید داربست‏های پلیمری: اشکال کامپوزیت پلیمر- سرامیک۱۲۱       ×تولید داربست‏های پلیمری: جداسازی فاز۱۴۲       ×تولید داربست‏های پلیمری: پلیمریزاسیون (بسپارش)۱۶۲       ×تولید داربست‏های پلیمری: پردازش اسفنج گازی۱۷۶       ×بر هم کنش‏های سلولی سطح مصنوعی: بیومواد خود مجتمع۱۹۲       ×بر هم کنش‏های سلولی سطح مصنوعی: چسبندگی سلول هدف۲۱۶پایان نامه ساخت داربست های مهندسی بافت به روش Gas Foaming نوشته پایان نامه ساخت داربست های مهندسی بافت به روش Gas Foaming اولین بار در یک وی دو - خرید و فروش فایل پدیدار شد. لطفا از لینک زیر دانلود کنید

پایان نامه رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان

پایان نامه رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان چکیده به منظور بررسی سبک اسناد و پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان ابعاد سه گانه اسناد شامل بعد مکان کنترل (درونی در مقابل بیرونی)، بعد ثبات (پایدار در مقابل ناپایدار) و بعد کلیت (کلی در مقابل جزئی) در دو موقعیت شکست و موفقیت در ۱۲۰ نفر دانش آموز از طریق پرسشنامه سبک اسنادی (ASQ) مورد بررسی قرار گرفتند. نمرات بدست آمده از طریق این پرسشنامه با روش تحلیل واریانس تک متغیره و چند متغیره و رگرسیون مورد تحلیل قرار گرفت نتایج نشان داد که ابعاد سه گانه اسناد بین دختران و پسران در موقعیت شکست و موفقیت تفاوت معنی داری ندارند. رابطه بین ابعاد سه گانه اسناد و پیشرفت تحصیلی نشان داد که بجز بعد درونی – بیرونی در موقعیت شکست، بقیه ابعاد با پیشرفت تحصیلی رابطه معنا داری ندارند. همچنین تنها متغیری که تا حدی می توانستیم از طریق آن تا حدی به پیش بینی تحصیلی دانش آموزان بپردازیم همان بعد درونی –بیرونی در موقعیت شکست بود. مقدمه واکنش دانش آموزان در برابر مدرسه و فعالیتهای کلاسی متفاوت است. این واکنش در برخی با اشتیاق ، در برخی با اکراه و در برخی با امتناع همراه است. از لحاظ مقدار  انرژی که دانش آموزان بکار می‌گیرند، زمینه ای که می‌خواهند کار کنند ویاتداوم در زمینه یا کار مورد نظر بین آنها تفاوت وجود دارد.این تفاوتها به مفهوم انگیزش ارتباط دارد. بنابراین در نظر گرفتن انگیزش در برانگیختن، جهت دادن وتداوم بخشیدن رفتار دانش آموز در فرآیند آموزش و پرورش از اهمیت خاص برخوردار است.اما چه سازه‌هایی در این فرآیند موثرند؟ مطمئناً عوامل زیادی در این زمینه نقش دارد. از جمله این عوامل اسناد می باشد. اسناد به معنی نسبت دادن رفتار خود یا رفتار دیگری به علل مختلف می باشد. نظریه های اسناد نیز بر همین اساس به توضیح و تبیین علل رفتار می پردازند. در حوزه آموزشگاهی، دانش آموزان موفقیت ها و شکست های خود را به عنوان یک پی آمد تحصیلی تفسیر می کنند و جویای علت آن هستند. عمده ترین عواملی که توسط دانش‌آموزان بکار می روند عبارتنداز: توانایی ، کوشش ، شانس و دشواری تکلیف ، همچنین بررسیها نشان می دهد که دانش آموزان ممکن است عوامل نسبت داده شده به عملکرد خود را درونی یا بیرونی، پایدار یا ناپایدار وکلی یا اختصاصی بدانند . در راستای همین تحقیقات آنها علاقمند شده اند که بدانند آیا جنسیت نیز در این موضوع دخالت دارد یا خیر ؟ برخی روش اسنادی دختران و پسران را متفاوت می دانند و علت این تفاوتها را ناشی از فرهنگ می دانند. پژوهش حاضر اسناد را به عنوان یکی از عوامل مهم انگیزش در دو جنس دختر و پسر و پیشرفت تحصیلی را به عنوان موضوعی که متأثر از روش اسناد دانش آموزان می باشد، مورد تحلیل و بررسی قرار می‌دهد.   زمینه و بیان مسئله یکی از عوامل توجیه کننده پیشرفت تحصیلی دانش آموزان که استعداد یکسانی دارند، انگیزش است . به عبارتی در بین دانش آموزان افرادی یافت می شوند که علاقه و انگیزش بیشتری از خودشان نشان می دهند .این علاقه وانگیزش ، پیشرفت آموزشگاهی آنها را توجیه می کند . انگیزش را می توان بطور کلی نیروی محرک فعالیتهای انسانی و عامل جهت دهنده آن تعریف کرد. به عبارتی انگیزش عامل فعال ساز رفتار انسان می باشد (سیف ،۱۳۷۹). از عواملی که انگیزش دانش آموزان را تحت تأثیر قرار می دهد این است که دانش آموزان موفقیتها و شکستهای خود را به چه عاملی اسناد می دهند . این موضوع در یکی از نظریه های شناختی مربوط به انگیزش مورد بحث قرار می گیرد که نظریه های اسناد [۱] نام دارد. مبحث اساسی در این نظریه ها تحلیل علت ومعلولی است که افراد در مورد رفتار خود و رفتار دیگری بکار می برند .به عبارتی انسان می خواهد درباره ساختار علی محیط خویش هرچه بیشتر شناخت پیداکند و بداند رویدادی که اتفاق می افتد به چه انگیزه ای قابل اسناد است (خداپناهی ،۱۳۷۹). نظریه های اسناد بطور کلی دو موضوع اساسی را مورد بحث قرار می دهند که عبارتند از عوامل علی و ابعاد علیت . عوامل علی بدین معناست که افراد موفقیتها و شکستهای خود را به چه علتی اسناد می دهند .به فرض هایدر[۲] (۱۹۵۸) به نقل از هیوستن[۳]و همکاران (۱۹۹۳) به چهار علت کلاسیک توانایی ، کوشش ، دشواری تکلیف و شانس اشاره می کند اما می توان این عوامل علی را از طریق ابعاد نیز مورد بحث قرار داد. مثلاً هایدر به بعد درونی – بیرونی[۴] بودن اشاره می کند . به نظر او استعداد و تلاش از علل دورنی و شانس ودشواری تکلیف از عوامل بیرونی و موقعیتی هستند . واینر[۵] به بعد پایداری و قابلیت کنترل اشاره می کند وتوضیح می دهد که خلق‌وخو و تلاش هر دو ناپایدارند . ولی خلق و خوبه مراتب کمتر از تلاش قابل کنترل است (سابینی[۶]، ۱۹۹۲).کلی[۷] (۷۳-۱۹۷۲) به نقل از لوک بدار [۸]و همکاران (۱۹۹۹) ترجمه گنجی (۱۳۸۰) ابعاد تمایز[۹]، ثبات[۱۰] و همرائی[۱۱] (توافق) را بیان می کند. نوع اسنادی که دانش آموزان به پی آمد تحصیلی خود می دهند با موضوعاتی در ارتباط است که پیشرفت تحصیلی را مورد تأثیر خود قرار می دهد. اسنادهای علی دانش آموزان با انتظارات آنها درباره عملکردهای آینده ، رفتار تحصیلی آینده و حالات عاطفی دانش آموزان در ارتباط می باشد. این تحقیق رابطه دو موضوع جنسیت و پیشرفت تحصیلی را با اسناد مورد بررسی قرار می‌دهد. ۱-                      فهرست مطالب عنوانصفحهفصل اولمقدمهزمینه و بیان  مسئله۱اهمیت و ضرئرت پژوهش۴سئولات پژوهش۵متغیرهای پژوهش۵تعاریف مفهومی۶تعاریف عملیاتی۶فصل دوم:پیشینةنظری وپژوهشیخلاصه فصل۸اسناد۹نظریه های اسناد۱۰سو گیری های اسناد۲۳اسنادهای اصلی۲۶ابعاد اسناد۲۷اسنادها؛موفقیت وشکست۳۲اسناد وجنسیت۳۵اسناد وپیشرفت تحصیلی۴۱فصل سوم:روش پژوهشخلاصه فصل۴۵روش تحقیق۴۶جامعه اماری وروش نمونه گیری۴۶ابزار تحقیق۴۶روش نمره گذاری پرسشنامه۵۰روش اجرا۵۱اعتبار وپایایی پرسشنامه۵۲روش آماری۵۴فصل چهارم:یافته های پژوهشخلاصه فصل۵۶یافته های توصیفی۵۷یافته های تحلیلی۶۰بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسنادپس از شکست در دختران وپسران۶۰بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسناد پس از موفقیت در دختران وپسران۶۲بررسی رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی۶۴بررسی پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش اموزان در دوجنس دختر وپسربا ابعاد سه گانه اسناد در موفقیت وشکست۶۸یافته های دیگر۷۱فصل پنجم :بحث ونتیجه گیریبحث ونتیجه گیری۷۵محدودیت های تحقیق۷۷پیشنهادات۷۷منابع فارسی۷۹منابع انگلیسی۸۱پیوست هاپایان نامه رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان نوشته پایان نامه رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان اولین بار در یک وی دو - خرید و فروش فایل پدیدار شد. لطفا از لینک زیر دانلود کنید

پایان نامه جایگاه نقد به طور اعم در ادبیات دل انگیزی فارسی

پایان نامه جایگاه نقد به طور اعم در ادبیات دل انگیزی فارسی – ریشه ها الف) فقه الغه نقد ب) جایگاه نقد به طور اعم در ادبیات دل انگیزی فارسی ج) تاریخ نقد متأثر در ایران و اولین نقدی که نوشته شد. د) آیا نقد همان «نه» است. جایگاه نقد در ادبیات جهان نقد و نقادی که عبارت از شناخت نیک و بد و تمیز بین سره و ناسره است در همه فنون هنر و در بسیاری از شقوق علوم و معارف بشری هست و اختصاص به آثار ادبی ندارد. با این حال مزیت نقد آثار ادبی در تمام دنیا و تقریباً در تمام اعصار بر نقد سایر فنون هنر – و غیر هنر – اینست که به یک تعبیر، از همه آنها مفهوم تر و روشن تر است. چرا که سایر فنون هنر، چون حجاری و نقاشی و غیره و ذلک برای اکثریت مردم تا حدی مشکل و نا مفهوم می باشند در صورتیکه آثار ادبی، فقط برای عده بسیار کمی از مردم ممکن است نا مفهوم و مشکل باشند. مردم با آثار ادبی بسیار مانوس تر و نزدیکتر ند بعضی شعر را می پسندند بعضی دیگر به داستان علاقه دارند، بعضی به نمایشنامه ها شیفه اند و برخی به سخنان عارفانه و اخلاقی عنایت می ورزند و در هر حال ، اکثراً با آثار ادبی علاقه مندند و درباره این آثار غالباً اظهار نظر نیز می کنند و اما همین مسئله مسبب اختلاف عقاید و نظرها در نقد آثار ادبی بیش از نقد سایر فنون هنر شده است. در حقیقت آثار ادبی برای همه مردم و برای تمام طبقات به یک نوع جایگاه نقد در ادبیات جهان و به درجه ارزش ندارد، و بسا که هر خواننده ای یا هر طبقه ای از خوانندگان در آن آثار نمی جویند یا نمی یابند و این خود سبب می شود که در نقادی و ارزیابی آثار ادبی اختلاف سلیقه بسیار پیدا می شود و اقسام و انحاء مختلف نقد ادبی بوجود می آید. که بعضی مبتنی است بر لفظ. و بعضی بر معنی. بعضی جنبه فنی دارد و بعضی دیگر جز بیان عقاید و آراء شخصی چیزی نیست و خلاصه همین تفاوت و اختلاف در امر التذاذ و تمتع از آثار ادبی سبب شده است که نقد ادبی تاکنون اساس و قوامی نیافته است. و بر پایه و بنیاد درستی قرار نگرفته است. و هنوز بعد از قرن ها بحث و تحقیق که نقادان مختلف کرده اند درست قرین و دقیق ترین روش های نقادی شیوه و روش التقاطی و تألیفی است یعنی شیوه ای که از جمع و تلفیق سایر شیوه ها و روش های نقادی حاصل شده باشد و علت این امر هم این است که هرچند در طی قرن های دراز نقادان بزرگ و عالی مقام در دنیا پدید آمده اند اما هر کدام از آنها توقعی دیگر از آثار ادبی و از نویسندگان آنها داشته است و هر یک راه و روشی دیگر در غایت و مقصدی دیگر برای شاعران و نویسندگان پیشنهاد کرده است و اکثر آنها در دفاع و تأئید نظر و غایتی که خود برای آثار ادبی پیشنهاد کرده اند. زیاده تأکید و اجرام نموده اند. به طوری که شیوه ها و روش ها و آراء و مکاتب نقادان دیگر را به کلی طرد و نفی کرده اند و ناچیز و حقیرشمرده اند و همین امر سبب مشاجرات بسیار در مسائل راجع به نقد ادبی شده است و ضرورت جمع آنها از اینجا است. در هر حال از این مقدمات چنین بر می آید که ادبیات و ادب امریست که دارای جهات و اعتبارات مختلف است و نقد ادبی وقتی کامل و تمام خواهد بود که تا حد امکان به تمام یا به اکثر این جهات و اعتبارات مختلف نظر داشته باشد و آثار ادبی را هم از جهت لغوی وقتی ملاحظه کند و هم از جهت اخلاقی و زیبایی. و تا منتقد تمام این جهات را در آثار ادبی ملاحظه ننماید درواقع نمی تواند ادعا کند که هیچ اثری را به درستی نشناخته است و نیک و بد و سره و ناسره آن را درست تشخیص داده است.   نقد در لغت «همین چیزی در برگزیدن» در نظر کردن است در دراهم تا در آن بقول اهل لغت سره را از ناسره باز شناسد. معنی عیب جویی نیز که لوازم «به گزینی» است ظاهراً تقدیم در اصل کلمه بوده است. این کلمه در فارسی و تازی بروجه مجاز در مورد شناخت محاسن و معایب کلام است. لذا نقد را حق داوری و قضاوت درباره آثار فکری و ذوقی بشر دانسته اند بنابراین مقام نقاد مقام قاضی و داور است. از لحاظ ریشه شناسی نیز از زبان های اروپائی کلمات Lacritique فرانسوی، critic انگلیسی و Kritik آلمانی از ریشه Krinen یونانی به معنی قضاوت و داوری کردن و کریتس Krit’s به معنی «قاضی یا داور» اخذ شده و کریتیکوس Kritikos به عنوان داور مطالب ادبی اقلا در اوایل قرن  چهارم قبل از میلاد رایج بوده است. در فرهنگ های پهلوی و روستایی نیز نقد مترادف با داوری و حکم آمده است. در فرهنگ های مختلف نیز معادل و مشابه چنین معانی و تعابیری مبضوط است. نقد اله الدراهم و غیرها (در درههما و جز آنها نظر کرد تا خوب آنها را از بد جدا کند) نقد الکلام (عیب سخن را آشکار ساخت، سخن را نقد کرد) فقه الغرنقد الانتقاد (آشکار کردن عیب قطعه ای ادبی یا فنی)» «نقد (اظهر العیوب و المحاسن اواحداهما): انتقاد کرد (خوب و بد چیزی را آشکار کرد)» «- النقد (بهترین چیزی برگزیدن و سره کردن سیم)» رقص علی هدا اما این حکم و داوری و «به گزینی» مستلزم داشتن ملاک حقیقی برای تشخیص صواب از خطا و خوب از بد است. ولی در تاریخ تفکر بشر از زمانی که وجود آدمی به نور معرفت روشن شده و یا به دنبال آن دچار تاریکی و جهل شده همواره ملاک های متفاوتی برای داوری در بین بوده است. هر عالم و صاحب معرفتی برای تمییز حق از باطل و حقیقت از خطا متمسک به ملاکی می شود. همچنانکه در مباحث فلسفی (criteriology) یعنی علم الانتقاد و فصل الخطاب فلسفی همیشه این بحث بوده است که ملاک حقیقی بودن علم و معرفت چیست. بعضی ملاک را بداهت و عده ای قول جمهور و قبول عالم و اجماع علما و گروهی جمعیت قول رجال و معصوم و اخبار آسمانی و بعضی جمعیت برهان عقل که رجوع به اصول دارد دانسته اند. در این باب به طور کلی سه ملاک کلی در نقد و تشخیص حق از باطل مطرح گردیده است. اول کلام الهی، دوم جهان و عقل جهانی، سوم انسان و ادراک انسانی. ملاک نخستین از آن مردمی است که کلام و اخبار آسمانی را حجت و فرقان حق و باطل می دانند. به عقیده این گروه که اهل کتب آسمانی یا تابعان اساطیر هستند اساس تمییز حق و باطل ودایع و مأثورات می دانند و اهل اساطیر شاعران و کاهنان را حامل چنین ملاکی دانسته اند. به عقیده دسته دوم که با تفکر یونانی مأنوس اند ملاک نقد، عقل آدمی است که مطابقت با عقل جهانی پیدا م یکند و محل ظهور و واسه شناخت علم واقع می شود. در اینجا حقیقت مطابقت علم با واقع است. یعنی هر چه علم ما به واقعیت نزدیک تر باشد به همان نسبت به حقیقت نزدیک تر شده ایم. ملاک دسته سوم عقل انسانی است. عقلی که خود حق و باطل را بر می گزینند. در اینجا عالم پایان نامه جایگاه نقد به طور اعم در ادبیات دل انگیزی فارسی نوشته پایان نامه جایگاه نقد به طور اعم در ادبیات دل انگیزی فارسی اولین بار در یک وی دو - خرید و فروش فایل پدیدار شد. لطفا از لینک زیر دانلود کنید

پایان نامه تأثیر سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران

پایان نامه تأثیر سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران «در دو دوره آقای هاشمی و آقای خاتمی» بر گروههای مقاومت اسلامی فلسطین سیاست سیاست برابر پولیتیک (Politique) در زبان فرانسه است که خود ماخوذ از ریشه لاتینی politicus و یونانی politikos است و از ریشه یونانی polis (شهر) گرفته شده است. در آن زمان politikos به معنی: (هنر و عمل حکومت در کشور)) به کار می رفت (منظور شهر کشور یا دولت شهرهای یونان است). سیاست در مفهوم خاص، تدابیری است که حکومت ها در اداره ی امور کشور و تعیین شکل و محتوای فعالیت خود اتخاذ می کنند و این تدابیر در دو مجرای داخلی و خارجی معمول می گردد: الف – مجرای داخلی: حکومت ها با اتخاذ تدابیر سنجیده و متناسب با شرایط مادی و معنوی مشخص، امور کشور را اداره می کنند تا اعضاء جامعه به وظایف اجتماعی (به مفهوم عام) خود عمل نمایند. ب-مجرای خارجی: مربوط است به مناسبات حکومت ها با دولت های دیگر که آن را روابط       بین المللی گویند و مبتنی بر قوانین بین المللی است. معمولاً امور سیاسی متناسب با اوضاع و احوال فرهنگی، اقتصادی و عقیدتی مشترک مردم کشور جریان می یابد. اصطلاح سیاست در امور و پدیده های سیاسی نظیر: نهادهای سیاسی، سازمان های سیاسی، جریان های سیاسی، عقاید سیاسی، مقررات، رسوم و تشریفات سیاسی و روابط سیاسی مصطلح است و علاوه بر آن در سایر امور به معنی ((مشی)) کاربرد دارد مثل: سیاست اقتصادی، سیاست فرهنگی، سیاست کشاورزی، سیاست مالی، سیاست برنامه ریزی، سیاست جمعیتین سیاست اجتماعی، و اقتصاد سیاسی و … در یک جامعه باز و پویا که اعضای آن از دانش و بینش نسبتاً مطلوبی برخوردارند، درجه‌ی سهیم شدن مردم در امور سیاسی کشور بالا است و مشارکت ارادی و آگاهانه انجام می پذیرد. [۱] سیاست در معنای عام سیاست در معنای عام، هرگونه راهبرد و روش و مشی برای اداره یا بهکرد هر امری از امور، چه شخصی چه اجتماعی، ((سیاست)) گفته می شود، چنانکه از سیاست اقتصادی، سیاست نظامی، سیاست مالی، سیاست آموزشی و جز آنها سخن می گوییم. سیاست در معنای خاص: سیاست به معنای خاص، هر امری که مربوط به دولت و مدیریت و تعیین شکل و مقاصد و چگونگی فعالیت دولت باشد، از مقوله‌ی امور ((سیاسی)) است. بنابراین، هرگاه از ((سیاست))، به معنای خاص، سخن می گوییم، همواره با دولت، یعنی سازمان قدرت در جامعه، که نگهبان نظم موجود یا پیش برنده‌ی آنست, سروکار داریم. امور سیاسی شامل مسائل مربوط به ساخت دولت، ترتیب امور در کشور، رهبری طبقات، مسائل کشاکش بر سر قدرت سیاسی میان حزبها و گروههای با نفوذ و غیره است. سیاست از دیدگاه ریمون آرون ریمون آرون فرانسوی، سیاست را برابر دو واژه‌ی برنامه، نظر و عمل سیاسی و محل تلاقی و برخورد برنامه ها، نظرات و اقدامات سیاسی با صحنه ی سیاست می‌دانست و به نظر او این دو واژه، لازم و ملزوم یکدیگرند, به طوری که اگر صحنه‌ی سیاست مناسب نباشد، نظر و برنامه‌ی سیاسی در عمل، نتیجه بخش نمی‌شود و چنانچه نظر و برنامه‌ی سیاسی سنجیده و موافق شرایط موجود نگردد از استقبال و کارکرد مورد نظر باز می‌ماند. سیاست خا رجی عبارت است از یک استراتژی یا یک رشته اعمال از پیش طرح ریزی شده توسط تصمیم گیرندگان حکومتی که مقصود آن دستیابی به اهدافی معین، در چارچوب منافع ملی و در محیط بین المللی است. سیاست خارجی شامل تعیین، اجرا و تامین یک سلسله اهداف و منافع ملی است که در صحنه بین المللی از سوی دولت ها انجام می پذیرد. سیاست خارجی هم چنین می تواند ابتکار عمل یک دولت و یا واکنش آن در قبال کنش دیگر دولت ها باشد. در نهایت می توان گفت که در مجموع سیاست خارجی دنباله سیاست داخلی است. براین مبنا مختصات نظام سیاسی از لحاظ ساختاری و رفتاری می تواند نقش موثری در شیوه تبیین منافع، استراتژی ها و هدف ها ایفاء کند. سیاست خارجی در معنای امروزی آن، همزاد و همراه ((دولت ملی)) است. البته ((سیاست خارجی به قدمت نخستین روابط میان جوامع اولیه است. اما به صورت امروزی آن، از زمان پدیدار شدن نظام دولت های اروپایی در سده هفدهم، وجود داشته است.)) توضیح این که، نظیر دیگر ویژگی‌های دولت ملی، ابتدا ردپای این مقوله را در دولت های مستقل امیرنشین اروپایی باید جست. سیاست خارجی به معنای امروزی، به دنبال حق ((حاکمیت)) دولت ها مطرح می گردد. در شرایط مزبور، به قول مورگنتا: ((سیاست خارجی کشورها در حقیقت ملی نبود، بلکه دودمانی محسوب می‌شد و احساس یگانگی با قدرت و خط مشی‌های فرد پادشاه وجود داشت. اما با قدرت و سیاست‌های یک تجمع مانند ملت, احساس یگانگی نمی‌شد. همان گونه که گوته در زندگینامه خود می‌گوید:((همه ما برای فردریک (کبیر)ابراز احساسات می کردیم، اما به پروس اهمیتی نمی‌دادیم.))[۲] سیاست خارجی از دیدگاه اسلام الف) بخش اول سیاست تاثیر بر سایر ملتها به مشارکت در برقراری نظم و جلوگیری از ظلم به آنان است، چون انسانیت یک وحدت واحدی است و انسان از این نظر که انسان است، خدمت انسان دیگر بر او لازم است بدون نظر به نظامهای حاکم و دولتها. خداوند می فرماید: ((چه می شود که شما در راه خدا و برای نجات مستضعفین مبارزه نمی کنید))[۳] ب)بخش دوم سیاست کوششی در جلوگیری از تاثیر دولتهای خارجی در کشور اسلامی، چون اگر دولت مرکزی در جلوگیری از اثر گذاشتن در کشور دخالت نکند، حکومت خارجی به انواع مختلف در کشور اثر می گذارد[۴] و موجب تضعیف اقتدار کشور و مسلمانان خواهد شد. سیاست خارجی ایران در بدو انقلاب پیروزی انقلاب شکوهمند اسلامی ایران به رهبری امام خمینی(ره) جوهره سیاست خارجی ایران را تغییر داده ایران با اتخاذ سیاست نه شرقی، نه غربی و نفی اتحاد با بلوک های شرق و غرب راهبرد عدم تعهد را به عنوان جهت گیری سازگار با تجربه تاریخی و بافت فرهنگی ایران در پیش گرفت، و سیاسی مستقل از قدرتهای بزرگ را براساس دوری گزینی همسان اتخاذ کرد. تاکید جمهوری اسلامی به اتخاذ دیپلماسی مستقل و فارغ از وابستگی به قدرتهای استکباری      بی تاثیر از تحولات داخلی ایران نبود. برداشتی اخلاقی از وظایف دولت همزمان با تاکید برخود باوری، خود اتکایی، دستیابی به حاکمیت تام، تحقق فرهنگ استقلالی و نفی خودباختگی و از خود بیگانگی در برابر غرب موجبات اعتقاد به راهبرد مواجهه با نظم هر مونیک دو ابر قدرت امپریالیستی، تلاش برای برقراری نظام عادلانه بین الملل و اهتمام به صدور فرهنگ انقلاب را فراهم آورد که به مکتبی شدن سیاست خارجی منجر شد. در این دهه جایگزین کردن مرزهای ایدئولوژیک به جای مرزهای جغرافیایی به عنوان گفتمان مسلط در سیاست خارجی به شمار می آمد. از این رو، اصول سیاست خارجی جمهوری اسلامی در این مقطع را می توان براساس محورهایی از قبیل آرمانخواهی، ایدئولوژی گرایی، عدالت خواهی، به چالشی کشاندن قواعد ناعادلانه نظام بین الملل از جمله حق وکو در شورای امنیت سازمان ملل متحد، ارایه تفسیری فرا ملی با تاکید به امت گرایی، اندیشیدن به مسوولیت های فرامرزی در قبال امت اسلام، پشتیبانی از منافع مستضعفان جهان در مقابل مستکبران، حمایت از نهضت های آزادیبخش، گسترش بیداری اسلامی و ترویج ارزش های انقلاب در جهان اسلام، برقراری نظام عادلانه بین الملل و مبارزه با نظام سلطه جهانی دانست.۱ [۱] – آشوری، داریوش، دانشنامه سیاسی، چاپ گلشن، انتشارات سهروردی، تهران، ۱۳۶۶، ص ۲۱۳ [۲] -علی بابایی، غلامرضا، پیشین، ص ۳۶۰ [۳] سوره نساء، آیه: ۷۷ [۴] شیرازی، سید محمد، سیاست از دیدگاه اسلام، ج ۱، ترجمه باقر فالی – دکتر عبدالصاحب یادگاری، نشر اندیشه‌های اسلام، قم، ۱۳۶۱٫ ۱ دهشیری، محمدرضا، ((چرخه آرمان گرایی و واقع کرایی در سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران)) فصلنامه سیاست خارجی، سال پانزدهمن شا ۲ (تابستان ۱۳۸۰) ایان نامه تأثیر سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران فهرست مطالب عنوان                                                                                                      صفحه   پیشگفتار۱فصل اول (کلیات)۳مقدمه۴بیان مسئله و تعریف آن۴بررسی سوابق و ادبیات موضوع «پیشینه موضوع»۵هدف پژوهش۶پرسش اصلی پژوهش۷فرضیه ها۸تعاریف نظری و عملیاتی مفاهیم و متغیرها۸روش تحقیق و گردآوری داده ها۹حدود قلمرو پژوهش۱۰موانع، مشکلات و محدودیتهای تحقیق۱۰سازماندهی پژوهش۱۱فصل دوم: مباحث نظری و تئوریک تحقیق۱۲سیاست۱۳سیاست در معنای عام۱۴سیاست در معنای خاص۱۴سیاست از دیدگاه ریمون آرون۱۴سیاست خارجی۱۵سیاست خارجی از دیدگاه اسلام۱۶سیاست خارجی ایران در بدو انقلاب۱۶اصول سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران در بدو انقلاب «از دیدگاه امام خمینی»۱۸سیاست های کلان جمهوری اسلامی ایران۱۸اصول و مبانی سیاست خارجی، مواضع جهانی۲۰اصول و مبانی سیاست خارجی، موانع منطقه ای۲۲اصول و مبانی سیاست خارجی، مواضع نهضت های آزادی بخش۲۲اصول و مبانی سیاست خارجی، مواضع گروههای مبارز فلسطین۲۳دیدگاه امام خمینی در رابطه با اسرائیل۲۴سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران در دوره حکومت آقای هاشمی رفسنجانی۲۴تغییر الگوی رفتاری سیاست خارجی به مصالحه و همزیستی۲۶سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران در دوره حکومت آقای خاتمی۲۶تنش زدایی، اصول مطرح در سیاست خارجی۲۷فصل سوم – بخش اول۲۹تاریخچه فلسطین۳۰قدمت فلسطین۳۰مهاجرت یهودیان – طرح صهیونیست۳۱کنگره استعماری ۱۹۰۷۳۳جنگ جهانی اول۳۶قیمومیت انگلیس بر فلسطین۳۷جنبش اعراب و سرکوب انگلیس۳۸کمیته فلسطین و طرح تقسیم۴۰قطعنامه ۱۸۱ مجمع عمومی۴۱اعلام تشکیل دولت یهود و حمله اعراب۴۳فصل سوم – بخش دوم۴۶انگیزه ها و اهداف۴۷اهداف۴۷اساس نامه یا میثاق نامه حماس۴۸روش های جنبش حماس برای دستیابی به هدفهای استراتژیک۵۰وجوب جهان برای آزادی فلسطین۵۷همبستگی اجتماعی حماس۵۸جهان شمولی دایره مبارزات فلسطین از دیدگاه حماس۶۰حمایت های حماس۶۳طرح حماس برای اتحاد گروه ها۶۳مساله اسراء هدف حماس۶۴رد راه حل های سازش با صهیونیسم۶۷آتش بس مشروط حماس «خروج اسرائیل از نوار غزه»۶۸مواضع جدید حماس، پس از شهادت شیخ یاسین رهبر حماس۶۹نابودی رژیم صهیونیستی از سرکوب حماس آسانتر است «خالد مشعل»۷۳عدم ادغام حماس و دولت خودگردان۷۴فصل سوم – بخش سوم۷۶مخالفت شدید حماس با تشکیل دولت فلسطین۷۷تشکیلات خودگردان و مواضع حماس۷۹مواضع تشکیلات خودگردان و حماس در رابطه با گفتگو با اسرائیل۸۰اقتدار حماس، انزوای عرفات۸۳از شعار تا عمل (عقب نشینی گام به گام سازمان آزادیبخش فلسطین)۸۴توطئه نقشه راه۸۵جنبش های اسلامی و ملی فلسطین و موضع حماس۸۶کنفرانس عقبه مخالفت حماس و فتح «عبدالعزیز رنتیسی»۹۱فصل چهارم – بخش اولجهاد اسلامی فلسطین۹۳از ظهور تا شهادت شیخ عزالدین قسام۹۴قیام عزالدین قسام۹۴اخوان المسلمین از جنبش جهاد اسلامی۹۶زمینه های ظهور جنبش جهاد اسلامی۹۷تأسیس جنبش جهاد اسلامی۹۸رهبری و اعضای جنبش جهاد اسلامی۱۰۱فعالیت های جنبش جهاد اسلامی۱۰۴جهاد مصلحانه۱۰۶فعالیت های شاخه نظامی جنبش جهاد اسلامی۱۰۷تدابیر رژیم صهیونیستی برای مقابله با عملیات نظامی حماس۱۱۰مواضع جهاد اسلامی فلسطین نسبت به مسئله صلح۱۱۲فصل چهارم – بخش دومجهاد اسلامی و گروههای فلسطین۱۱۵جهاد اسلامی فلسطین و حماس۱۱۶جهاد اسلامی و دولت مستقل فلسطین۱۱۷جهاد اسلامی و سازمان آزادی بخش۱۱۸اختلافات و دیدگاه جنبش اسلامی و سازمان آزادی بخش فلسطین۱۱۹شهرت حماس بیش از جهاد اسلامی۱۲۱فصل چهارم – بخش سومانتفاضه۱۲۳انتفاضه معنی و مفهوم۱۲۴انتفاضه فلسطین۱۲۵علل انتفاضه۱۲۶واقعیت های انتفاضه از زبان آمار۱۲۸اهداف انتفاضه۱۲۹انقلاب اسلامی ایران مهمترین عامل موثر در شروع و استمرار انتفاضه۱۳۰نقش جنبش مقاومت حماس و جهاد اسلامی در قیام فلسطینیان۱۳۲نقش جهاد اسلامی در انتفاضه ۱۹۸۷۱۳۵انتفاضه از دیدگاه رئیس دفتر سیاسی حماس خالد مشعل۱۴۰انتفاضه از دیدگاه شیخ ابراهیم القوقا یکی از رهبران حماس۱۴۵انتفاضه از دیدگاه دکتر حلمی محمد القاعوده نویسنده مصری۱۴۶فصل پنجم – بخش اولتاثیر انقلاب اسلامی ایران بر دو گروه جهاد اسلامی فلسطین و حماس۱۴۷تأثیرپذیری گروههای اسلامی فلسطین از انقلاب اسلامی ایران۱۴۸بازتاب انقلاب اسلامی ایران «شکل گیری جهاد اسلامی فلسطین»۱۵۰پیروزی حزب ا… الگوی مبارزات فلسطین۱۵۲ایران الگوی مبارزات جهاد اسلامی۱۵۳ایران و دو حادثه شگفت انگیز برای مقاومت فلسطین۱۵۶انتفاضه شیوه های مبارزاتی مردم ایران در زمان انقلاب

پایان نامه استانداردهای آموزشی کارگاه های چوب صنایع دستی

پایان نامه استانداردهای آموزشی کارگاه های چوب صنایع دستی «مقدمه» در قرن حاضر که قرن پیشرفت در علم و فن آوری است. کمتر کسی احساس نیاز به گذشته خود می کند. گذشته ای که ثمره آن امروز است. برای انسان امروز اسطوره هنوز واژه ای نا آشناست. زیرا احساس خلأ آنرا درک نکرده است. احساسی که با هیچ علم و اندیشه ای حبران نمی شود. انسان نخستین با اسطوره به دنیا می آید، زندگی می کند و از دنیا می رود. اسطوره هستة اصلی زندگی اوست. پاسخ سؤالهایش، ریشه تفکراتش، درک قدرت مافوق همه و همه با اسطوره همراه است. بنابراین اسطوره دین و دانش و اندیشه اوست. اسطوره و تفکرات آن نیاز لاینفک انسان امروز و پرداختن به این موضوع لازمه زندگی امروز می باشد. نگارنده سعی کرده است با طرح این عنوان اسطوره را بیان کند و با نگاهی اسطوره ای به ماهی نشان دهد حتی این موجود آرام نیز دنیای شگرف و پر رمز و رازی دارد. هدف نگارنده از طرح این موضوع، که شامل چندین جنبه‌ می باشد بررسی نقشی است که ماهی به عنوان یک موجود زنده با نگاه اسطوره ای ایفا می کند. جنبه دیگر رساله بررسی نقوش ماهی در آثار هنری پیش از اسلام می باشد. این تحقیق شامل سه بخش می باشد. در بخش اول نگارنده به اسطوره و سمبل پرداخته است، زیرا بدون شناخت اسطوره، نمی توان نگاهی اسطوره ای داشت. بخش دوم شامل چهار فصل اسطوره ماهی، مذهب و ماهی، نوروز و ماهی، می‌باشد. در بخش سوم نقوش ماهی در آثار هنری مورد پژوهش قرار می گیرد و شامل چهار فصل پیش از تاریخ، عیلام، ماد و هخامنش و پارت و ساسانی است.       پایان نامه استانداردهای آموزشی کارگاه های چوب صنایع دستی   واژه و معنی اسطوره فرهنگ نویسان عرب معتقدند اسطوره واژه ای عربی است که از ریخت «افعوله» برآمده و ریشه آن «سَطَر»به معنی افسانه ها و سخنان بی بنیاد و شگفت آور است؛ ولی به نظر می رسد که این واژه عربی نباشد، بلکه واژه ای یونانی- لاتینی است که در لغت با واژه «Historia» به معنی روایت و تاریخ از یک ریشه است. در یونانی با واژه «Myths» به معنی شرح، خبر و قصه روایت هم ریشه است. آموزگار اسطوره را چنین تعریف می کند‍: اسطوره را باید «داستان و سرگذشتی مینویی دانست که معمولا اصل آن معلوم نیست و شرح عمل، عقیده، نهاد یا پدیده ای طبیعی است به صورت فراسویی که دست کم بخشی از آن از سنّتها و روایت ها گرفته شده و با آیینها و عقاید دینی پیوندی ناگسستنی دارد»[۱]     گاه اسطوره را با افسانه یکی می دانند ولی باید اضافه کرد واژه اسطوره بسیار گسترده تر از افسانه است و می توان گفت از مجموع افسانه ها که مایه های فرهنگی می یابند اسطوره پدید می آید. به عبارت دیگر «افسانه ها پاره‌هایی گسسته و مایه هایی خام از گونه های جهانشناسی راز آمیز و باستانی می توانند بود که آن را اسطوره می نامیم.[۲]» در قرآن واژه «اساطیر الاولین» که ۹ بار نیز تکرار شده، اسطوره بیان شده است و مفسّران معنی آن را نشانه های پیشینیان بر شمرده‌اند. آورده اند که آگوستین قدیس در پاسخ به این پرسش که اسطوره چیست؟ گفته است: «خیلی ساده است به شرط آنکه از من نپرسند، هرگاه خواستم درباره اسطوره توضیح بدهم، عاجز مانده ام.[۳]» با توجه به گفتة آمده، توصیف و تعریف دریای پهناور اسطوره با کمک واژه هایی که در اختیار داریم کاری دور از ذهن است. اسطوره را نمی توان در چهارچوبی قرار داد، بلکه باید گفت با دریایی ژرف روبرو هستیم، که رازناک و رمزآلود است. انسان نخستین با شناخت طبیعت و با یاری گرفتن از اسطوره معماهای خود را پاسخ می دهد، اسطوره دین و دانش و اندیشة انسان نخستین و دانسته های معنوی اوست، دانشی که بیشتر جنبة نمادین دارد و از قوانین عملی ادوار بعد به دور است که در آن سخن از این است که چگونه هر چیزی پدید آمده و به هستی خود ادامه می دهد. اسماعیل پور اسطوره را چنین بیان می کند: «اسطوره روایت یا جلوه ای نمادین دربارة ایزدان، فرشتگان، موجودات فوق طبیعی و به طور کلی جهان شناختی که به یک قوم، به منظور تفسیر خود از هستی به کار می بندد. اسطوره سرگذشتی راست و مقدس است که در زمان ازلی رخ داده و به گونه ای نمادین، تخیّلی و وهم انگیز می گوید که چگونه چیزی پدید آمده، هستی دارد یا از میان خواهد رفت و در نهایت اسطوره به شیوه ای تمثیلی کاوشگر هستی است».[۴] بشر ناتوان غرق در اندیشه های ناپختة خویش جستجوگر مأمنی است که اسطوره نام دارد، اسطوره واکنشی ناشی از ناتوانی انسان در مقابل دنیای پیرامونش و حوادث غیر مترقّبه ای است که او هیچ نقشی در آن ندارد و نشانه‌ای از عدم آگاهی او در علل واقعی حوادث می باشد. هم چنین اسطوره تجّسم احساسات آدمیان است برای اعتراض به اموری که برای ایشان ناخوشایند است و با استفاده از آن تسکین می یابند[۵]. «اسطوره تاریخی است که روانشناختی و ناخودآگاه گردیده است تاریخی است که نه به اندیشه و آگاهانه بلکه به سرشت و ناآگاه پدید آمده است.[۶]» در واقع اسطور ها با گوشت و خون انسان در آمیخته اند، چه آنها را بپذیریم و چه نپذیریم، با آنها زندگی می کنیم، در ژرفای وجود هر انسانی نشانه های آن را می توان یافت. انسان در هر عصری با فرهنگش زندگی می کند و اسطوره سرشت فرهنگ اوست. وقتی می گوییم اسطوره فرهنگ مردمان نخستین است، سخن گزافی نیست. «اسطوره نه تنها سازه های زندگی هستند، بلکه بخشی از هر فرد، پاره ای از هر شخص هستند. قصّة کسی را گرفتن یا بردن، همچنان است که جان او را گرفته باشند. این چنین اسطوره هایی نقش های ذاتی، اجتماعی و اقتصادی دارند و این پدیداری محلی (اتفاقی) نیست، این یک قانون و قاعده است[۷]». به هر حال جمع بندی که می توان به دست آورد، چنین است: اسطوره تاریخ مینویی را روایت می کند و حادثه ای که در زمان های نخستین رخ داده است. اسطوره بیان یک خلقت است، یعنی درباره اینکه چگونه هر چیزی بوجود آمده است. اسطوره فرهنگ انسان نخستین است هم چنین اسطوره دین و دانش و اندیشه انسان نخستین است. نقش ‏آفرینان اسطوره موجودات فراطبیعی و غیر عادی هستند. اسطوره به یک عبارت کاوشگر هستی است. اسطوره واقعیّتی است که به صورت نماد بیان می شود. اسطوره روایت فراطبیعی و مینویی است. مالینوسکی اسطوره را چنین تعریف می کند: «اسطوره عبارت است از احیای روایتی یک واقعیت ازلی به سود خواسته های ژرف دینی، خواستهای اخلاقی، قید و بندهای اجتماعی، بیانیّه ها و حتّی نیازهای عملی.[۸]» و در انتها تعریف استاد بهار از اسطوره را باز می کنیم: «اساطیر مجموعه ای است از تأثیرات متقابل عوامل اجتماعی و انسانی و طبیعی که از صافی روان انسان می‌گذرد، با نیازهای روانی- اجتماعی ما هماهنگ می گردد و همراه با آیین های مناسب خویش ظاهر می شود و هدف آن مالاً پدید آوردن [۱]- ژاله، آموزگار، تاریخ اساطیری ایران، سمت، تهران، ۱۳۸۰، چهارم، ص۳٫ [۲]- میر جلال الدین کزازی، رویا، حماسه، اسطوره، مرکز، تهران- ۱۳۷۶، چاپ دوم، ص ۳٫ [۳] – ابوالقاسم اسماعیل پور، اسطوره بیان نمادین، سروش، تهران، ۱۳۷۷، چاپ اول، ص ۱۳٫ [۴]- همان مأخذ، صص ۱۴-۱۳٫ [۵] – ژاله آموزگار، همان مأخذ، ص ۵٫ [۶] – میرجلال الدین کزازی، همان مأخذ، ص ۵۷٫ [۷] – مهوش واحد دوست، رویکردهای علمی به اسطوره شناسی، سروش، تهران، ۱۳۸۱، چاپ اول، ص ۳۶٫ [۸] – ابوالقاسم اسماعیل پور، همان مأخذ، ص ۴۸٫ پایان نامه استانداردهای آموزشی کارگاه های چوب صنایع دستی نوشته پایان نامه استانداردهای آموزشی کارگاه های چوب صنایع دستی اولین بار در یک وی دو - خرید و فروش فایل پدیدار شد. لطفا از لینک زیر دانلود کنید

کتابچه مهندسی اجتماعی

کتابچه مهندسی اجتماعی این کتابچه تکنیک های مهندسی اجتماعی. استفاده از زبان بدن و چگونگی برخورد با افراد مختلف در اجتماع را با گفتار راحتی و با ذکر مثال هایی که در شرایط مختلف زمانی و مکانی است بیان میکند. نوشته کتابچه مهندسی اجتماعی اولین بار در یک وی دو - خرید و فروش فایل پدیدار شد. لطفا از لینک زیر دانلود کنید

پاورپوینت Six Sigma،شش سیگما

پاورپوینت Six Sigma،شش سیگما این پاورپوینت در مورد شش سیگما و نقش آن در سازمان در ۶۰ اسلاید زیبا می باشد. Six Sigma،شش سیگما   •سیگما اصطلاحی است که در آمار برای نشان دادن انحراف از «استانداردهای از قبل تعریف شده» به کار می‌رود. سیگما نشانگر درجه انحراف در مجموعه‌ای از اندازه‌گیری‌ها و یا یک فرآیند است. • •تلفیق و یکپارچه‌سازی صحیح تکنیک‌های آماری در سیستمی جامع به نام شش سیگما صورت می‌گیرد، شش سیگما مسیری را جهت تبدیل داده‌ها به دانش مورد نیاز سازمان ایجاد می‌کند که در نتیجه آن تغییرات فرآیند مدار حاصل می‌گردد، جامعه کیفیت آمریکا دو مؤلفه تشکیل‌دهنده ‌شش سیگما را راهبرد (استراتژی) و سنجه‌ها می‌داند. • نخستین بار شش سیگما در سال ۱۹۸۰ مطرح گردید و شرکت های بزرگ آمریکا ( همچون موتورولا ) آن را سرلوحه عملکرد خود قرار دادند و دستاوردهای علمی ارزنده ای نیز داشتند. این روش بعدها مورد توجه اروپایی ها و ژاپنی ها قرار گرفت.. نام شش سیگما را به بیل اسمیت در دهه هفتاد نسبت می دهند. وی هم اکنون پدر شش سیگما خوانده می شود. شش سیگما نیز یک مفهوم آماری است که به سنجش فرآیند از لحاظ تعداد عیوب می‌پردازد. دستیابی به سطح شش سیگما به معنی آن است که فرآیند‌های ما تنها ۴/۳ خطا در میلیون را دارا هستند، به عبارت دیگر آن‌ها تقریباً در حد کمال عمل می‌کنند، شش سیگما همچنین یک فلسفه‌ مدیریت است که به حذف انحرافات از طریق انجام مجموعه‌ای ازعملیات شامل ادراک، اندازه‌گیری و بهبود فرآیندها می‌پردازد. با پایین آمدن سطح سیگما، تعداد عیوب در هر یک میلیون مورد بیشتر می‌شود که میزان آن در جدول زیر قابل رؤیت است •عبارت است از نحوه به کارگیری ابزارها و تکنیک‌های شش سیگما در قالب پروژه‌های تعریف شده جهت حصول اهداف. لازمه پیاده‌سازی موفق شش سیگما، ایجاد زیرساختی اثربخش برای انتخاب، پشتیبانی و اجرای پروژه‌های شش سیگما می‌باشد. این پروژه‌ها بر تحقق اهداف راهبردی متمرکز می‌باشند، مؤلفه دوم شش سیگما سنجه‌های این رویکرد می‌باشند. سنجه‌ها، معیارهای اندازه‌گیری و پایش پیشرفت پروژه‌ها بوده و منجر به درک صحیح فرآیند‌های تحت بهبود می‌گردند نوشته پاورپوینت Six Sigma،شش سیگما اولین بار در یک وی دو - خرید و فروش فایل پدیدار شد. لطفا از لینک زیر دانلود کنید

تحقیق استخدام و گزینش درسازمانها

تحقیق استخدام و گزینش درسازمانها این تحقیق در مورد استخدام و گزینش درسازمانها درسازمانها در ۵۲ صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد. فهرست مقدمه. ۳ انضباط.. ۴ تصمیم گیری.. ۴ هدفمندی.. ۴ تحلیلگری.. ۴ جمع‌پذیری.. ۴ مشارکت… ۵ مسئولیت پذیری.. ۵ هماهنگی.. ۵ مدیریت بحران.. ۵ تجربه. ۶ شبیه‌سازی.. ۶ سرعت عمل.. ۶ تسلط… ۶ کنترل.. ۶ انتخاب… ۷ انعطاف پذیری.. ۷ نظارت‌‌پذیری.. ۷ اجرای سیستم.. ۸ پاسخگویی.. ۸ تطبیق.. ۸ گزینش-نیروی-انسانی.. ۹ تعریف وظایف: ۱۰ ارزیابی رویه های به کار گرفته شده: ۱۱ تصمیم گیری: ۱۱ آسیب شناسی فرایند انتخاب کارکنان در سازمان های ایران.. ۱۲ پیش بینی نیاز سازمان : ۱۲ ساده ترین روش برای پیش بینی نیاز سازمان به افراد جدید آن است که: ۱۲ تصمیم گیری در زمینه طرح انتخاب افراد موردنیاز: ۱۳ بررسی درخواست های ارسال شده: ۱۳ انتخاب ابزار سنجش مناسب: ۱۴ اجرای امتحانات استخدامی: ۱۴ مسئولیت‌ها کوچک و تازه واقعی هستند اما متفاوت… ۲۵ آنچه ما درباره کارمند یابی می‌دانیم. ۲۶ آنچه ما درباره‌ی آموزش می‌دانیم.. ۳۱ آنچه ما درباره‌ ارزیابی می‌دانیم: ۳۳ آنچه که ما درباره‌ی انگیزش کارکنان می‌دانیم.. ۳۳ آنچه که ما درباره‌ی روابط کارکنان می‌دانیم : ۳۴ انواع مصاحبه. ۳۶ پرسش‌ها ۳۶ آزمون های استخدامی : وضع موجود. ۴۱ مشکلات نیروی انسانی.. ۴۳ ویژگی های یک آزمون استاندارد. ۴۳ نبود برنامه ریزی.. ۴۴ ارزیابی عملکرد بر اساس بوم کسب و کار سازمانی: ۵۱ سیستم پاداش بر اساس بوم خصوصیات فردی: ۵۱ منابع : ۵۲   مقدمه   انجام مصاحبه عبارتست از هنر پرسیدن پرسش‌های درست و به دقت گوش‌دادن به آنچه که مصاحبه‌شونده می‌گوید و هم‌چنین چیزهایی که مصاحبه‌شونده نمی‌گوید. هنگام مصاحبه یک داوطلب کار، توصیه‌های زیر را به خاطر داشته باشید: پرسش‌هایی بپرسید که بر سابقه، دانش فنی و عمومی روزآمد و مهارتهای انسانی مربوط به پست شغلی تمرکز می‌کنند. از مهمترین وظایف مدیریت منابع انسانی جذب و بکار گیری افرادی است که بهترین بازدهی را در مجموعه کاری داشته باشند. در این راستا اقداماتی صورت می‌گیرد که برای افراد تازه‌وارد با مصاحبه و آزمونهای مختلف از قبیل آزمون مهارت۱ و آزمون طبی۲ انجام می‌شود تا افرادی که دارای شرایط مطلوب برای شغلهای از پیش تعیین شده هستند مشخص گردند. پس از طی این مراحل مرحله گزینش بسیار سرنوشت‌ساز خواهد بود تا از بین افرادی که تمامی آنها دست کم از حداقل شرایط۳ برخوردار هستند مناسبترین گزینه انتخاب شود. در این مقاله مؤلفه‌های گزینش افراد را فارغ از نوع سازمان و تخصص فنی با شرایط کلی و فرا گیر بررسی می‌کنیم. هماهنگی موجود بین افکار؛ گفتار و کردار یک فرد می‌تواند مشخصه‌ای از انضباط وی باشد. هر چه تناسب بیشتری بین این  مؤلفه‌ها برقرار باشد فرد مورد نظر دارای سازماندهی شخصیتی مطلوبتری خواهد بود و بازده بیشتری خواهد داشت. مقدار شناخت یک فرد از قابلیتهای خود زمینه‌ای خواهد بود تا در صورت نیاز به تصمیم‌گیری بتواند با ایجاد یک مجموعه اطلاعات – قضاوت درستی را انجام دهد که در صورت بروز این قضاوت از مرحله فکر به عمل منجر به اتخاذ تصمیم خواهد شد لذا لازمه یک تصمیم درست منبع اطلاعات و داشته‌های درست می‌باشد. حال در این شرایط فرآیند تطبیق مسائل ذکر شده با شرایط پیرامونی و اقدام  فرد اهمیت تصمیم گیری را مشخص می‌نماید که در صورت عدم هماهنگی بین افکار و گفتار و افعال شخص پیامد‌های نامطلوبی را برای یک سیستم در بر خواهد داشت. هدفمندی یک فرد در مجموعه نشان‌دهنده وجود برنامه است که حداقل شرط لازم برای یک برنامه وجود طرح و نظم در اجرا می‌باشد. فرد هدفمند شناخت نسبی درستی از مجموعه پیرامونی خود دارد و مقصدی را برای خود مشخص نموده است که با توجه به مسیر انتخابی او می‌تواند از هدف او اطلاع پیدا کرد.  مجموعه اهداف یک فرد  در مسائل گوناگون مهمترین مؤلفه آرمانهای شخص می‌باشد که معمولا منشاء نیاز یا آرزو دارند با جمع نمودن شرایط تصمیم گیری و مسائل موجود در هدفمندی نیاز به بررسی موضوع زمان – مکان و موقعیت می‌رسد که در هر شرایط چگونه باید پیش رفت؟ این چگونگی با سازماندهی عوامل مختلف مشخص خواهد شد. انبساط این موضوع در تمام طول برنامه نیاز به تحلیل همیشگی سیستم دارد تا در تلفیق متغیر‌ها تصمیم اتخاذ شده و هدف نهایی براثر عدم نظم فکری یا کرداری تعطیل نشود. انسان موجودی است اجتماعی که خود به تنهایی قادر به تأمین نیازهای روحی و جسمی خود نیست و الزاماً در جمع همنوعان خود زندگی می‌کند پس مجموعه‌ای از انسانها که با او زندگی می کنند باید به نیازهای یکدیگر پاسخگو باشند و مجموعه کاری نیز از این امر نمی تواند جدا باشد. مشارکت مشارکت فرد در کار گروهی نشان‌دهنده حس اجتماعی بودن اوست و بیانگر توانایی شخص در قبال ارتباط با دیگران است. لذ نوشته تحقیق استخدام و گزینش درسازمانها اولین بار در یک وی دو - خرید و فروش فایل پدیدار شد. لطفا از لینک زیر دانلود کنید